宜昌早期自闭症中心 襄阳早期自闭症判断 心之初开音

早期自闭症给幼儿园的建议

1、让正常孩子和他们的家长了解每个个体之间都存在差异,尽量营造友爱的群体氛围。

2、了解自闭症幼儿有别于正常孩子的特点,相信他们的发展潜能是***的,采用有别于正常孩子的教育方法,对他们进行教育引导。

3、创造情景,让正常孩子为他们做榜样,有助于社会性的融合。

4、及时有效的与孩子家长沟通孩子的情况,客观分析存在的问题和提升方案, 分享孩子成长的喜悦。

5、鼓励孩子的良好行为,用正向的态度处理他们的行为问题。

6、使用结构化的功课表和视觉提示图卡,让自闭症幼儿对将要发生的事有所预见,降低他们的感。

7、与自闭症相关机构定期精诚合作,包括诊断、康复、心理***、教育机构等服务,加强沟通。

（实例）妈妈带着宝宝去公园玩耍，宝宝玩了一会滑滑梯，很高兴。训练要素准备完毕，可以进行交流。如果宝宝不会说，可以辅助。交流以妈妈提问，宝宝回答的形式进行，重复三次。问题可以是“去哪玩了？”、“和谁一起玩的？”、“玩的什么？”、“玩得怎么样？”宝宝回答应该符合实际情况，例如“公园”、“妈妈”、“滑滑梯”、“高兴”。回答正确，应该立即强化。

次交流时间——刚走出公园；第二次交流时间——10分钟后；第三次交流时间——1小时后。

这样做，不但能够立刻训练孤独症儿童对于生活经历的反映和描述，也能强化宝宝关于“回忆”的理解和表达。 每次带宝宝出门游玩，都要进行这样的交流。但是，为了避免孤独症儿童出现的刻板重复回答，而非回忆真实场景，所以要及时纠正。例如如果宝宝在公园摔倒了，哭着让妈妈抱着离开公园，询问宝宝“玩得怎么样？”的时候，宝宝极有可能回答“高兴”而不是“摔倒了，疼”。需要家长特别注意！

　我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有***也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着***的作用。